Ciclos de formación
Ciclo I: Visión de conjunto
Busca que el estudiante aborde las áreas de educación, desarrollo humano e investigación, en una mirada general y panorámica, en relación con posiciones epistemológicas que se convierten en fundamento para los abordajes de los siguientes ciclos.
Ciclo II: Saberes y artes de la educación: Pedagogía y didáctica
Aborda los elementos centrales de la relación Pedagogía y Educación así como sus relaciones con el currículo y la didáctica. Se vinculan con las demás áreas por vía de los talleres de campo de indagación (línea). Aborda aquí un segundo aspecto del área de Desarrollo Humano en lo que tiene que ver con formación humana y cultural, dada la estrecha relación con la perspectiva pedagógica. Lo investigativo se centra en el avance sobre la problematización y construcción teórico conceptual para el despliegue de los diversos problemas de conocimiento que se constituirán en la nuez del trabajo de grado.
Ciclo III:
El desarrollo humanoy su relación con la formación humana Se profundiza en la visión transdisciplinaria del Desarrollo Humano, su relación, diferencias y especificidades respecto de la formación Humana. Así mismo, aborda las teorías del aprendizaje como sustento de procesos didácticos. Profundiza en Investigación desde abordajes emergentes que establezcan sus diferencias así como sus relaciones y complementariedades, para avanzar en la comprensión y construcción metodológica de las investigaciones.
Ciclo IV: La dimensión cultural y el currículo
En este ciclo se cierra el abordaje de las áreas específicas en lo que tiene que ver con el análisis y comprensión de la dimensión cultural y su relación con la existencia humana. Complementa el análisis de las implicaciones y condiciones de las tensiones al interior del campo curricular. La investigación, avanza en un primer evento de socialización que permita poner en común los avances de los trabajos de grado desde las posturas que los estudiantes han ido fundamentando en lo conceptual y lo metodológico, convocados desde un problema de conocimiento en el campo de la Educación y el Desarrollo Humano.
Ciclo V: Profundización
Este ciclo profundiza en aspectos relevantes para cada una de las áreas y busca sobre todo una mirada madura en sentido académico por parte de los participantes, de tal forma que permita también confrontar lo que se ha ido construyendo. La investigación aborda asuntos de análisis que culminan con la realización del informe final de investigación.
El Desarrollo Humano centra su atención en la relación Pedagogía y Formación Humana. La Didáctica aborda su relación con las nuevas tecnologías.
Ciclo VI: Síntesis
Se centra, básicamente, en tiempos y espacios de producción y discusión colectiva que permiten participar en el evento de socialización de avances de investigación, esperando se encuentren los cursantes llevando a cabo análisis epistémicos. En este ciclo tienen lugar parte de las actividades de formación de carácter optativo, las cuales están orientadas a saberes complementarios para la actualización de los participantes.
Ciclo I: Visión de conjunto
Busca que el estudiante aborde las áreas de educación, desarrollo humano e investigación, en una mirada general y panorámica, en relación con posiciones epistemológicas que se convierten en fundamento para los abordajes de los siguientes ciclos.
Ciclo II: Saberes y artes de la educación: Pedagogía y didáctica
Aborda los elementos centrales de la relación Pedagogía y Educación así como sus relaciones con el currículo y la didáctica. Se vinculan con las demás áreas por vía de los talleres de campo de indagación (línea). Aborda aquí un segundo aspecto del área de Desarrollo Humano en lo que tiene que ver con formación humana y cultural, dada la estrecha relación con la perspectiva pedagógica. Lo investigativo se centra en el avance sobre la problematización y construcción teórico conceptual para el despliegue de los diversos problemas de conocimiento que se constituirán en la nuez del trabajo de grado.
Ciclo III:
El desarrollo humanoy su relación con la formación humana Se profundiza en la visión transdisciplinaria del Desarrollo Humano, su relación, diferencias y especificidades respecto de la formación Humana. Así mismo, aborda las teorías del aprendizaje como sustento de procesos didácticos. Profundiza en Investigación desde abordajes emergentes que establezcan sus diferencias así como sus relaciones y complementariedades, para avanzar en la comprensión y construcción metodológica de las investigaciones.
Ciclo IV: La dimensión cultural y el currículo
En este ciclo se cierra el abordaje de las áreas específicas en lo que tiene que ver con el análisis y comprensión de la dimensión cultural y su relación con la existencia humana. Complementa el análisis de las implicaciones y condiciones de las tensiones al interior del campo curricular. La investigación, avanza en un primer evento de socialización que permita poner en común los avances de los trabajos de grado desde las posturas que los estudiantes han ido fundamentando en lo conceptual y lo metodológico, convocados desde un problema de conocimiento en el campo de la Educación y el Desarrollo Humano.
Ciclo V: Profundización
Este ciclo profundiza en aspectos relevantes para cada una de las áreas y busca sobre todo una mirada madura en sentido académico por parte de los participantes, de tal forma que permita también confrontar lo que se ha ido construyendo. La investigación aborda asuntos de análisis que culminan con la realización del informe final de investigación.
El Desarrollo Humano centra su atención en la relación Pedagogía y Formación Humana. La Didáctica aborda su relación con las nuevas tecnologías.
Ciclo VI: Síntesis
Se centra, básicamente, en tiempos y espacios de producción y discusión colectiva que permiten participar en el evento de socialización de avances de investigación, esperando se encuentren los cursantes llevando a cabo análisis epistémicos. En este ciclo tienen lugar parte de las actividades de formación de carácter optativo, las cuales están orientadas a saberes complementarios para la actualización de los participantes.
